李坤老师,合肥市第四十二中学青年数学教师,教学能手。见到李坤老师第一眼,简单的衬衫长裤,戴了一副眼镜,年轻又带有一丝腼腆。李老师不仅是七年级的班主任和任课老师,还是九年级的任课老师,谈到学生,李老师掩饰不住的开心和自豪,“要关爱每一名学生,做到不放弃、不抛弃”,这是李老师一直以来的教学宗旨。
  • “我之所以会当老师,是受高中班主任的影响”。李坤老师学生时代的班主任也是一名数学老师,在李坤只有数理化成绩突出而其他学科成绩很差的情况下仍然没有放弃他。在班主任看来李坤的数学天赋在以后的数学教学上会有很深的造诣。正是因为班主任的照顾和鼓励才让他走上教师这条路。 李坤第一次上课是在大四学校组织的微格教学比赛中,由同班同学充当学生,在那次比赛中他拿到了一等奖,那次对他的触动很大,也更加坚定了他可以当个好老师的决心。李坤刚教书时,非常受学生喜爱,辞职时学生更是哭得稀里哗啦不让他走,全班还用大卡纸签名写上祝福,李坤说,这是他最宝贵的财富。 教学不是一成不变,教学经验对于老师来说更是特别重要,李坤所在的七年级数学组教研氛围浓厚,在教学中,很多都是来自身边教师的启发和帮助,教学经验还是需要分享才能积累进步,很多教学经验都是老师之间互相讨论借鉴得出的。 人处在什么环境下对自身还是有影响的,李坤他们数学组有很多老教师,虽然临近退休但仍然十分敬业,有时候也要求、督促他们年轻教师,正是因为处在这个环境,所以对他也是一种激励。
  • 就压力而言,李坤表示班主任的确要承受力一定的心理压力,而压力主要来源于社会对班主任的认知偏差,这就导致了工作理解和支持上存在障碍。七年级新生,家长的期望值很大,孩子也是什么都不懂,要亲力亲为,九年级更是面临升学压力,忙的改作业时间都是挤出来的。作为班主任,需要和家长一起将孩子引向正轨,有时甚至还要面对家长的质疑。李坤老师说,这些都是压力的来源,但是有压力才有动力,才能和学生一起进步。 任何人遇上了对的职业肯定就是快乐的,任何职业遇上了不对的人都会对职业本身造成伤害。李坤说他热爱他的职业,更爱他的学生,所以和学生相处他能感到快乐。最让李坤感动的是他的学生经常回来看他,也会在过年过节发信息向他问好,有时候看到学生毕业后的变化,看到学生愿意跟他沟通、商量,这是他觉得当老师的价值所在。 尽管获得多次“教学能手”称号,但李坤并不骄傲。他上课原则是让所有的孩子都听懂,在备课的时候站的高度要更高一些,包括素材、题目多看看,和前后之间联系在一起。他说,他更多想的是让班上最差的那个孩子都能听懂。李坤说,他的学生时代,成绩也并不是十分优异,正是因为老师没有放弃他才能考上大学,所以这也成了李坤的一种备课习惯。他觉得成绩差的学生更需要被关注,而成绩差的学生在教导下慢慢变好的过程作为老师而言,于他是很享受的,所以他一直坚持不抛弃不放弃每一名学生。 在工作与家庭中,李坤坦言平衡不好两者的关系。他坦言现在每天都感觉挺累的,时间不够用,白天没有时间,晚上回家就要备课,一个人带孩子,孩子又比较喜欢找他玩,所以备课经常是间断的,有的时候甚至的等孩子睡着了再起来备课。所以尽管自己业余喜欢下下象棋,打乒乓球,但也好久没打,因为要兼顾家庭和学校,没有时间。
  • 在李坤看来,42中有很多优秀的老师,只要愿意学习,很容易就摸索出一套自己的教学方法,学校领导也很重视对青年教师的培养,给予了很多历练的舞台。放学的时候李坤和学生相处就会比较随意,有时候学生会自己过来找他聊天,问问学习上的事。他和学生也保持着亦师亦友的关系,在学生因为学习不好而沮丧的时候开导学生,帮助学生寻找身上的亮点。 拥有8年教学经验的李坤认为过去的学生和现在的学生没有什么差别,都是那么单纯可爱。只是现在的家长素质高一点,带的孩子的学习能力也高一点,理解能力更强一些。 很多人认为学生优秀是因为师资力量好,李坤则不这么认为,在他看来,教学相长,学生在很多方面能够帮助老师学习,因为每个人的思维方式是不一样的,有的学生的学习方法同样值得老师去学习,现在学生的反应都很快,很能让老师产生激情,只有互动才能击出火花,才能开拓新思维。 谈到与学生相处经验,李坤有他自己的看法。首先要充满爱心,忠诚于事业,当一名教师应该是一个充满爱心的人,要关爱每一名学生,有自己的热情,做到不抛弃不放弃。要和学生沟通交流,以心换心,让学生感觉到你是在关心他,愿意帮助他,只有学生尊重你、服你才能管好一个班级。并且要提高自己的业务能力、学高为师。常言道:想要给学生一杯水,自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌才能做到诲人不倦。同时要在教授国成中修养心灵,身正为范,教育要用心换心,以真诚促真诚,作为育人者,如果没有净化心灵,急功近利,势必导致孩子心灵扭曲,难以做到自尊自律,只能教书不能育人。